第三百一十章 有什么意义[第1页/共7页]

我记得某本书上说过，人生本偶然义，但总给它寻觅点意义，才会让糊口变得成心机起来。

听到他们的论述，我更感受本身的纤细。毕竟，为了这类窜改，李茅出过钱，小苏出过力。但我，最早富起来的人，却没有实际施动过。

他的声音不大，但在我们当中，如同一声惊雷。

看着这些无关的车水马龙，我们三人俄然停止了说话。

“关头是，万一胜利了，我是说万一”李茅冲动起来：“那我就算这平生只做成了这一件事，我就对得起本身，对得起教员，对得起孩子，对得起我的父亲了”。

我算了一下，按小苏所说的一本率，大抵相称于天下统统高中的均匀程度略低，当年的10%以上，已经高于均匀程度了。看模样，他所说的近况还算是中等环境。可想一下，那些一本率达不到5%的黉舍，另有一大把。我想，我本来读书的中学，估计，要考上个一本，也是极少数人的事了。

“然然在大学里，教员和同窗的干系相称密切，他们乃至构成了好处共同体。就连她们中学的师兄弟，也在买卖或者奇迹上，有相互帮忙的风俗。她们所处的阶层，实在都是日子好过的人。恰好是我们这些所谓凤凰男，成了乡亲的、父母的、教员的高傲，却底子没有帮忙到他们。”

我倒想起一个别例：“那是有当局补助的公办高中，我们找质量高的私立高中不就行了？我在武汉时，我就晓得有一所闻名的高中，叫武汉本国语黉舍，相称短长，传闻是民营的，学费很贵。那既然他是民营的，我们只要钱给得合适，有何不成？何况，给他戴一个教诲扶贫的名誉帽，请你故乡的带领专门出个文件，这不是难事吧？”

李茅也熟谙到这个题目：“另有同步性，每一年高考的情势是不一样的，各省的课本和考点也是不一样的，没有同步性就没法复制好黉舍的针对性，这是要命的。我们当年，为进步测验和功课的针对性，高中时专门派出两个教员，守在湖北黄冈中学的门口，跟那边的教员和门生拉干系，买他们平时的试卷，发还来给大师做。我刚开端做的时候，才感觉人家的难度有多大，本身的程度有多低，做久了，程度也就跟上来了。要不然，这高考，我能上清华吗？”

想起我那不幸的乡中，已经没有我熟谙的意气风发的师生了。我最爱的张教员，已经退休到成都，当了一名浅显的老太太。那些曾经带给我们芳华但愿的年青教员，也熬不住山区的贫苦与孤傲。

我们都不敢看对方，我们之间都感到某种莫名的惭愧。李茅这一问，是我们都不敢面对的。

当车子在邻近商园地下泊车场停下，我用心没乘电梯上去，步行出了泊车场。与温馨的地下室比拟，内里街道的声音和色采几近是劈面而来的。