91.海科.福格尔的训练经(一)[第1页/共5页]

“接下来我会很委宛的问大师，比如‘谁感觉本身本应当踢得更好？如果再多尽力一些，我们的场上表示更好一些？’我晓得听到这类题目，大部分球员必然会举起手的，他们晓得本身的表示并不好，但能做到更好。全部过程中，我不会点名攻讦任何一名球员，不会给球员平增压力。”

看到张升专注的眼神，海科.福格尔也非常的有成绩感，他喝了一口咖啡后，持续说道：“我的每次练习课，开端时、停止中、结束时，我都会别离阐述本次练习的内容、问球员如许练习的启事和目标、讲堂结束时再次问球员。初级球员在一次练习课下来，能够50%的人还没法把握一节课所传授的技术行动，但他们内心都晓得，为甚么要学这个行动、在甚么环境下应当用这个行动。如许，你作为锻练，就很清楚地体味了球员们的进步，这一样是讲授上的胜利。是以，不消采纳纯号令的体例，并简朴地给球员下定论‘这个孩子分歧适踢球，他学不会。’”

“看来我们的设法是分歧的，那我就讲讲我在比赛中普通的做法，你也能够提一些定见”听到张升的回应，海科.福格尔也非常的镇静，也不晓得是他本身本身进入了状况，还是咖啡因的刺激，他持续说道：“曾经有一次，我的球队半场时以0-3掉队，后防球员和守门员都表示很糟糕，球员在场上常常被抢断丢球。这时我会给球员一些简朴的鼓励：‘重视多昂首察看、重视力集合，你们必然能进个球’。这类简朴的体例会给球员以主动的鼓励。当然，最后比赛还是以得胜告结束，球员的表示还是很糟糕，但呵叱指责球员是不会有任何好处的。”

接着海科.福格尔又谈到了青少年的一些正式比赛的题目：“每一名锻练都但愿他的球员们，穿戴整齐齐截的球衣满场奔驰、进球、庆贺，享用足球的欢愉。但实际的比赛中，球场和球门太大、球队人数不公道，都会让比赛结果大打扣头。比如我们刚才看的‘哈哈杯’的聘请赛，他们的比赛中就有多的题目。”

听完海科.福格尔对青少年比赛批示的描述，张升点点头表示同意，这些执教的细节确切是很多高程度的青少年锻练耐久的执教经历所得，这也是海内大部分的青少年锻练所把握不到的处所。

接着海科.福格尔感喟道：“作为一名球员，当他们结束练习，回家被父母问起来明天都练了甚么？他们恐怕本身也答不上来。如许的练习是难以接管的。制定练习打算，让每小我都参与出去，这本来是很简朴的。但是常常有很多锻练挑选最简朴快速的练习体例，对付了事，然后草草结束。球员们能够每周只来练习一次，他们对这节练习课怀着非常等候的表情，而锻练也应当用不异的态度对待练习，从始至终对每节课保持不异的热忱和投入。”