第1668章[第1页/共4页]

教员就是真谛的意味，教员说的统统都是对了。一方面是因为教员的权威，让本来就没有判定才气的孩子屈就在权威之下；一方面是因为从成心识开端，孩子就接管着奴化教诲，听话的思惟已经根深蒂固。

以是，我决定还是以带领事情的名义去对他讲。从刚才我和他通电话的环境来看，我的这类体例看来仿佛更有效。

我苦笑，“那样的话就太俗气了。就如许吧，你派人尽快去办，然后暗里送给他。此后我们还要和他们耐久打仗呢，北京那么多着名的大学，和他们搞好干系很首要。如许，其他的人也送一样吧，层次略微低点的。”

以是，现在毫无疑问的是，中国教诲就充当这么一个服从，把奴性植入百姓脑筋，就此也能够毫不保存的给中国的教诲定性为奴性教诲。

这当一把手就是不一样，起码在如许的事情上能够挥洒自如。权力的表示情势偶然候实在很简朴，也就是一句话的事情。

人并不是生来就是仆从，人生来并不为人，更多的是天然属性。天然中只要食品链，没有统治与被统治。能够这么说，人生而划一自在。奴性是传统文明的子目次，要让一小我有奴性，只能是有人教他，在他还没有辩白才气的时候就教他接管，如许一小我才气让奴性作为潜认识的标准植入大脑。

如许完整分歧的两种教诲体例，是因为教员的思惟分歧。中国教员以为，我当然要先教他们画画的技术了，等把东西画得像了，他才气把心中的东西画出来啊。而西方教员则以为，一小我的本性就埋没在他最后不经砥砺的时候，像与不像都是最靠近贰心中的东西，一个孩子的设想力是无穷的，在表达的过程当中才气激起他的创新和设想，先学会表达才气再去学会精确的表达。

中国的幼儿园教画画，是教员先在黑板上画或是摆一个物品在讲台上，让孩子们照着画，谁画得像谁就是最好的。而西欧的老练园则是教员给一个命题，让他们按照命题画出心中的东西，然后给同窗和教员讲他画的是甚么，即便大人看着再莫名其妙的画，但是孩子仍然能从他的思惟中清楚地描述，听了讲授你就能一眼看明白画的内容。

中国教员的先让他把东西画像的设法，让孩子在一开端就学会了去仿照，而不是学会去缔造。孩子的表达欲望因为仿照而被压抑，等他把握了绘画技术，却落空了表达技术，因而他只能一遍遍的复制他所见过的东西，却不能表达贰心中的东西。

他看着我，“还不如给点钱算了。”

他说：“电话上讲便利吗？”

中国的父母向来都没有真正的成心识的去指导思虑，而只是教孩子去认知，如果孩子发问他们反而会错愕，因为孩子发问永久在他们料想以外。他们风俗了不思虑，因而也风俗了孩子不思虑。他们没有去指导孩子摸索，永久都是指导孩子去接管。