第1134章 肢解式教学的一个困境[第1页/共4页]

杨过：“……像我这么爱交朋友的一小我，你咋不爱交朋友呢？”

课堂里，鸦雀无声，连教员都没有说甚么。明显，渺渺的答复还是有几分事理的，关头她还是一个小孩子啊！

杨过：“你们教员夸你学习成绩挺好的。”

“咚……”

放学回家的路上。

但是，毫无疑问的是，这一类文章的态度精确，不轻易引发人们的恶感。

渺渺干脆利落地站了起来，看了眼书，然后看着教员说：“因为这个名字好听啊！”

就在这时，杨过用力地鼓掌道：“好好好……”

阿谁叫陈刚的同窗，一脸懵逼地站了起来：“嗯，我和徐颖要说的差未几。再弥补一点，我们的文明在汗青中是不竭进步的，每个期间都会出世新的思惟以适应期间。本文作者身处的社会环境，正处在反动后的兴旺生长期间，百废待兴，以是千年一国实在也是阐述了国度的兴衰窜改。但本质上，我们自秦一统后，就始终是一国一脉相承……”

但是，她还是有点迷啊！杨渺渺的家长，如何会是杨过呢？他才多大啊？恐怕连三十岁都不到吧！

“嘶……”

周教员也是目瞪口呆：这，咋不按套路出牌呢？昨儿咱不是说好了，要当真上课的吗？

说实在话，渺渺的答复比较颠覆，搞得上面的家长们面面相觑，也不晓得该不该鼓掌。

有家长低声回应道：“好闺女啊！我儿子就不可了，整天就晓得跟我拍桌子、叫板子。”

周教员微微点了点头：“再聪明的孩子，也要融入到班个人中。这个，我此后会多存眷一下的……”

杨过顿时精力一奋发，渺渺的成绩很好，想来渺渺的发言应当不凡。要不然，她也不能老考第一啊！

周教员：“说的很有事理，陈刚同窗读的书比较多，思虑也很有深度。我们在学习时，要充分地思虑，如许才气得出很有见地的熟谙……嗳，杨渺渺，你有甚么要弥补的吗？”

顿时，她的同桌就迷了：你的设法就这么高大尚的吗？

课堂外。

杨过：“周教员你好，你找我有事？”

渺渺想了一下，答复道：“如果是我……大抵味写一些豪杰人物是如何保卫他们的思惟、主张的吧……为甚么我们中原能耸峙千年？不是因为别的，而是因为这些前辈们缔造了我们的汗青，塑造了我们的文明……就像我们新中原，是无数的义士用他们的鲜血换来的。我稍稍想一想刘胡兰、董存瑞、邱少云的故事，我就充满了力量。他们巴望自在，他们酷爱故国，他们或许没读过多少书，但是他们用他们的行动，谱写了中原的汗青……”

杨过面带浅笑，也在等着渺渺的答复。

顿时，周教员就感受本身和诺贝尔奖差了不止十万八千里……瞧瞧，人家随口说的这几句话，本身向来都没想过啊！