（49）环套循解法在解题中的运用[第1页/共3页]

西席的引诱要长于从分歧角度、分歧层次上来停止，而其核心是长于掌控对方思路的关键处，是在对与错、好与坏的纷繁错综当中奇妙地使对方的思惟归入本身的轨道，也就是用“环“将其”套“住，达到令人佩服的目标。其能力如刘勰所言：“尔飞钳，呼吸沮劝。”

以一道题看，找出与例句的句式特完整不异的项：（例）（朕与公辈戮力相辅），庶免为人所笑。答案：1为国者无使为积威之所劫予左迁九江郡司马秦城恐不成得徒见欺。门生答1。让门生明来由，答例句与1都是被动句，再让他阐发每个被动句的特，比较它们有无辨别，他答了出来，然后，再让他看题中要求。

最后同一熟谙：口语与书面语混用。再指导他们重视题中的“这段话在这方面有弊端”，这是个首要的已知前提，有的学陌生忽了。

、质疑

而它的本质特是“引诱”，但它分歧于普通的引诱，它是一种高超的把握艺术，需求机灵和敏捷。

是以，值得倡导和推行。

4、归谬

归谬也叫引申，它是先承认对方的观的“精确性”，然后按其逻辑停止引申和推论，最后透暴露对方观的荒诞和弊端，从而证明本身观的精确性。

这是一个从同中求异、从异中求同，通过相互间的比较和辨别摒除糟粕（弊端）、获得精华（精确）的过程。

比方，有如许一道题：“常日我们话，写文章都应当重视语体色采，而上面这段话在这方面有弊端，请指出弊端的本源：‘我早退了，内心很不安，仓猝地走进校园。听到前面有脚步声。回顾一看，呀，是王悦，我内心结壮了。’”门生答：搭配不当，反复……按他们的答案阐发推导，他们以为没有这些弊端，

将环套循解法用于解题，意义首要表现在两个方面：其一，能紧紧地抓住门生，促进其大脑主动思惟，变更他的主观能动性；其二，能使门生获得踏实的知识，并使技术获得大幅度的进步。

这类体例的最大好处是对方的思惟由本身的辐射方向慢慢向论者的思路转化，并慢慢熟谙和了解论者的企图，最后心悦诚服地丢弃本身的观而接管论者的观。

精确答案：更有力地揭穿反动派殛毙刘和珍等的残暴卑鄙以激起读者对反动派的仇恨。但门生答不准（略）。

通过这详细的阐发每项属性，从异中找同，又从同中求异，再从同中找异，连络题中“完整不异”的要求，门生慢慢熟谙到只要1才是精确答案。

所谓的“环套循解”，是在论辩过程中论者把本身的观设为一个骗局（即“环”），但不直接申明它，而是绕开一笔，将对方的谈吐或行动加以引申和发掘，通过必然的推理手腕，使之归入本身的思惟轨道，落入本身所要论证范围以内（即“环”内）从而自发接管本身观的过程。环套循解不是疾风暴雨式的“持久战”，而是微风细雨式的“耐久战”。