第十七节 无 知 的 我[第1页/共2页]

我爱你！

方才写完一首诗的我感觉本身比较轻松，也不再像之前那么的伤悲与心伤，现在写诗比较流利。能够是因为《此情永不渝》出来今后，我的表情有些改良。是以感觉写诗挺成心机的，写出来的是一种表情，写出来是一种回想，写出来的是一种超出大天然的美。以是，我没有甚么事都会坐在课桌前写诗，或是看书，不过看爱情的诗歌比较多。

夜静

阿海上

我说：“如何了，我就不能写吗？为甚么徐志摩能够写，我为甚么就不能写。何况我挺喜好他的诗”。

教员带裂牙说：“哎呀，你还挺有见地的，你既然还晓得徐志摩，不错，看来你真的有涵养。既然学人家写诗，不错。但是你晓得人家是甚么人，你是甚么人，你还读小学五年级。。。。。。。”她叽叽歪歪说了好多刺耳的话，并且讽刺的话语令我毛孔悚然，的确让我没法忍耐，并且还让我在课堂里关了一个下午，并叫我的父亲把我带归去‘开导’‘开导’。今后今后只要我上语文课就非常悔恨哪个语文教员，另有哪个女同窗。我恨！我恨！

写诗也是一种兴趣，记得我读小学五年级时写了一首诗给班上的女同窗，害臊的我只要叫其他同窗把我写的诗递给她，上面写一些甚么喜好；驰念；爱之类的笔墨。瞥见她拿着我写着诗的那张纸。但是她却捏在手里一动也不动，能够是因为畏缩，也不晓得是甚么启事，她不敢看，我从远正法死盯着她，看她要干甚么，是看还是把它放进书包等下课再看，这是我的猜想的。俄然，我瞥见她站起来，引发其他同窗的猎奇心。唯独我低着头，乃至低到桌子底下去了。因为她那写着诗的纸交给了我的语文教员，并且是一名女教员。当教员接过那纸的时候其他的同窗目光一向盯着那张纸，都想看看内里究竟有甚么内容让一女孩子站起来并交给教员。教员悄悄地翻开纸，因为我在交给哪个女同窗时，特别重视折叠的情势交给她，最可骇的是教员翻开今后既然在课堂内里读起来那首诗来：

当教员不过师生的感情读完这首诗时，统统的目光就像一道道冷水往我身上泼来，乃至让我没有脸再坐在课堂内里，坐力不安，怀有狐疑，表情庞大。等着一些心机严峻宣泄出来的不快。教员带着笑声说：“高仁海，你甚么时候成了‘大墨客’‘大情圣’，让我都不敢不恭维你”。听着这些话的我感觉挺高傲的，教员接着说：“小小年纪就写如许乱七八糟东西，长大了今后那还了得。你是干甚么的，吃甚么长大的。”这时我的自负心遭到冷氛围的侵列，让欢畅的我一下子掉入冰潭中，冷得我不能在呼吸。她还说：“你晓得甚么叫爱，甚么叫喜好，毛都还没有长齐就想谈爱情，的确是欺侮文学，你还写情诗呢？你也不看看你的德行？”。